学习高手,90后哈佛耶鲁高分毕业生超实用学习法,李柘远（学长LEO）,电子书,mobi,pdf,txt,epub,kindle,百度云全文阅读获得

请教老师，充分利用宝贵资源

清代散文家刘开在其名篇《问说》中开宗明义：“君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真好学者也。”强调“问”在学习中的重要作用，勤学与好问相辅相成，缺一不可。

这一道理同样适用于当今的我们。在学习知识的过程中，总会遇到难解和不懂之处，只有勤于求教，才能疑惑顿开、不断精进。反之，不懂却不好问，问题日积月累，越学越糊涂，厌学情绪日益增长，甚至学业都难以为继。

请教的人可以是同学、朋友、父母或导师。我将在本课着重讨论的是请教老师的必要性，并分享自己总结的请教老师时的注意事项和必备方法。

我们以中学生为例。一个班少则四十、多则五十多人，甚至更多，任课老师很难顾及每位学生的水平和需求，教课的内容、进度和侧重点主要依据教学大纲来把控，在此基础上，不同的老师又具有鲜明的个人风格，不见得人人都适应，因此课堂讲授难免有“夹生饭”。这时，就需要学生及时请教老师，把在课堂上没能消化的知识点搞明白、弄清楚。同时也算是给老师提个醒——比如，某个概念学生容易混淆，下次上课再强化，多讲解一遍。这无形中协助老师提高了讲课效果，最终受益的仍是学生自己。

请教老师的过程也是难得的师生一对一交流互动的机会。老师为你答疑解惑，从而摸清你的特点和需求，并据此指导你如何弥补弱项，巩固强项。从此你听课、做作业、复习都目标明晰，也更善于思考了。另外，在一问一答之间，师生关系也拉近了。渐渐地，交流内容不再局限于具体的学科问题，而是拓展至其他话题——聊聊业余爱好、说说成长中的烦恼、谈谈未来规划等，老师除了在学校里讲课，还可成为你难能可贵的师长和益友，这种由“好问”发端的师生友谊将使你获益良多，终生难忘。

第1小课　不愿请教老师的原因

可见，勤于请教，做一个追着老师问问题的学生，对你大有裨益。只不过，道理虽浅显，真正要付诸行动时，为数不少的同学都会犯怵。下面这四种场景，你是否似曾相识？

1．众目睽睽之下，追着正在离去的老师问问题，显得傻兮兮的，怕同学们笑话。

心态调整：不懂就问，当然是好习惯。没听懂老师所讲却憋着不问，这才是真傻；为了面子不懂装懂，不仅是虚荣，更是愚蠢。当然了，如果你的确生性腼腆羞涩，不妨找个老师不忙的时间，单独去老师办公室，请老师为你详细地讲解。

2．自己成绩平平，无论是在班上还是在老师心目中几乎没有存在感，莽撞地跑到老师跟前张口就问问题，担心老师蒙圈，自己也闹个大红脸。

心态调整：请教老师是所有学生的权利，为学生指点迷津是老师的责任，老师绝非只愿意倾听尖子生的问询；老师们都喜爱勤于动脑和好问的学生，无论他／她是天资聪颖还是资质平常、是成绩名列前茅还是寂寂无名。对于成绩不好却有上进心的学生的求问，老师更会耐心回答，解释得更仔细，并发自内心地给予鼓励。所以，听不懂，只管大胆提问，不过是多了一道“自报家门”的程序而已。

3．担心自己的问题很“傻白甜”，惹老师不屑，被老师看低。

心态调整：哪些属于“傻白甜”等级的问题呢？举个浅显的例子：物理老师上课刚讲了浮力的概念，下课铃一响，你就跑上前去问老师什么是浮力，这就是个“傻白甜”问题。对此，老师的回应肯定是：上课没好好听讲，课本上有，自己复习，实在不懂再来问我。为什么会产生这类问题？反躬自问，是不是既没认真听讲，也没仔细思考？如果是，那就怪不得老师不耐烦了。谁都期望和老师切磋些具有“技术含量”的问题，但这类问题的产生必须经过一个研读、思考和总结的过程。好问和善问的前提永远是勤学。

4．不喜欢任课老师，有问题宁愿问同学，也不请教老师。

心态调整：无疑，这种想法十分孩子气，在学生群体，尤其是中学生中，时有耳闻。教师的首要任务是传授专业知识，教书育人，为社会培养人才。教师也是凡人，既有优点也有缺点，教学风格各具特色，众口难调，不可能满足每个学生的需求。而作为学生，应当始终铭记自己的核心目标是学习知识和技能。既然老师是为传道、授业、解惑而来，那么学生就只管从老师那里汲取知识的养分。因为不喜欢某位老师，就抵触他／她的课，不与老师进行必要的沟通，耽误了自己本该正常进行的学习，实在得不偿失。况且，年轻时我们多少都有些逆反心理，时不时看这个不爽，看那个不忿，对待人和事不够客观，缺乏包容性。事实上，绝大多数老师都具备合格的职业素养、兢兢业业地奋斗在教学一线，倾尽心力培养学生。所以，甩掉任性和负面情绪，保持积极心态，以学业为重，有不懂之处，就大大方方地请教老师，你很可能会发现，哦，这位老师平时“凶巴巴”的，说话也耿直，但话糙理不糙。他／她其实还是蛮可爱的嘛！

第2小课　如何请教老师？

请教老师并非简单的一问一答，而是师生之间的双向互动和沟通，要使这一过程富有效率，适当的方式和方法是必不可少的。接着介绍自己请教老师时的“全套动作”，我将其称为“抱老师大腿法”。

请教老师前，请先备好这三项物件：一个本子、一支笔和一份问题清单

请教老师，当然不可想到什么问什么，随即坐等解答。在每次请教前，需要先把近期所学系统地梳理一遍，尤其将发现的知识盲点、疑点整理成问题清单，清楚地记录在本子上，以便在请教老师时逐条提出、避免遗漏。

在中学和大学时，我习惯在每次请教老师前列出一份少则3个、多则不超过10个问题的清单，并提前确认好每个问题出现的原因——是因为没有掌握某种解题方法、公式定理而压根儿不会做，还是因为对知识点掌握得不够扎实，运用起来依旧生疏？

在问题旁边，我还会附上“补充信息”，包括涉及的知识点以及在教材里的对应章节。如果待请教的是某道作业题，也会把题目出处标注清楚（比如，“月考试卷多项选择题第3题”）。

带着一份井井有条的问题清单去请教老师，便于老师有的放矢地加以指导，而且因为之前有过思考和摸索，所以在请教过程中便能随着老师的解析，不断追问。

请教的开端：有礼有节，体谅老师

见到老师后，礼貌的开场必不可少。如果老师对你不太熟悉，就要报出自己的名字。然后才说：“老师，我有个（些）问题弄不明白，您有时间为我解答一下吗？”老师们通常工作繁忙，很有可能要赶往下一个课堂继续上课，或是有其他工作急需到场，所以，问一问老师是否有时间为你解惑答疑十分必要，这既是最起码的礼貌和对老师的体谅，也是确保高效请教的前提。试想，如果不顾及老师的感受和客观情况，硬要老师在匆忙中解答你的问题，在很大概率上，效果不会太理想。

比即兴请教更好的方法是事先预约。我的习惯是“从不突然袭击”老师，而是提前和老师商定一个彼此都方便的时间，在双方约定的时间前往教师办公室，请老师详细地解答问题。

请教过程中：全神贯注，不懂就问，刨根问底

教师办公室往往频繁有人进出，易使人分神，所以听老师为你解答困惑时，要全神贯注，大脑时刻保持运转，切忌被外界干扰。我每次请教老师时，都会两耳不闻周遭事、全身心地沉浸在和老师的“二人世界”中。

在开始请教前，我会以1—2句话说明此次希望请教的主题，比如：

老师，今天我想着重请教在××模块、××单元的内容。

在得到老师确认后，拿出事先准备好的问题清单，从头开始提问。这里就问题次序做一项补充说明：我通常会把宏观、概念性的问题放在前面（例如关于某个知识点的疑问），把微观、具体不会做／做错的题目放在后面。

其间若产生任何疑问，要立即求教，一定不要担心老师嫌弃自己没听明白、“理解能力差”。当对老师的讲解感到困惑时，我同样会难为情、怕露怯，但为了自己的学习成绩，我会立刻打消任何顾虑，然后说：

××老师，对不起，我好像有点没懂，您介意再解释一遍吗？

抱歉，××老师，我对您刚才说的还是有点不明白，我们可以再过一遍吗？

如果老师重复讲解两到三次后，你依然似懂非懂，就说明存在本质上的知识盲点。此时应诚实地告知老师，以便老师及时帮助自己诊断原因、追根溯源，指导你尽快地加以弥补，否则，自己继续懵懂不察，结果只能是盲目使力，白费功夫。

再次强调：不要因害怕在老师面前显得蠢笨而不懂装懂。事实上，老师们都偏爱勤于思考、坦率认真的学生。

另外，聆听老师讲解的同时，在本子上做好记录，尤其记下让你茅塞顿开、醍醐灌顶的关键信息，以便之后复习时再次参考。

很多时候，除了将清单上的问题逐一攻克外，我还会进行发散性思考，举一反三，提出延伸问题，做深入系统的求知。实际上，学生的刨根问底也能激发老师的兴致。一问一答，再问再答，抽丝剥茧，由点及面，请教过程变为师生双方的互动，富有成效，酣畅淋漓，岂不快哉！

请教结束前，记得让老师做评估

经过此次的互动请教，老师一定已对你现阶段的学习情况“心中有了数”。此时要趁热打铁，请老师为你做一次简要的评估，指明当前的强项与弱项，并推荐最适合自己的补充学习材料。请教老师的核心价值，与其说是基于问题清单答疑解惑，不如说是为你量身打造一套学习战术，这也将对你之后的学习大有裨益。

请教结束后，温习和回顾必不可少

俗话说，“好记性不如烂笔头”。即使笃定自己已全面透彻地理解了老师的解析，也要在请教结束后，根据记录本和问题清单上的内容，重温老师所讲的要点，包括：所问问题、老师针对性的解答、你的追问内容、老师的进一步分析、老师对你学习状况的评估、老师建议的改进方法、推荐的辅导资料和参考书等。时间充裕的话，甚至可用日记形式，将自己通过请教老师弄明白学习盲点和难点的过程生动地记录下来。除了详细记录学术内容，还可以描述自己的心情以及当时的场景和氛围。若干年后，你步入社会，经受人生的多维历练，这些自己学生时代的点滴记录，将会越发弥足珍贵。

LEO的学习仪式感
请教老师的好处超乎你的想象

最后，我再和同学们分享两个请教老师的故事。

一个案例说的是我的一位高中同学。她特别勤于和善于请教老师，同学们戏称她很会“抱老师大腿”，恰恰得益于此，她由一名“后进生”成功逆袭，最终考入心仪的重点名校。

这位同学通过中考进入了我所在的省重点高中。高一上学期，她的成绩在全年级700多名学生中排在500—600的位置，算是一名“后进生”。

我的母校一直以来势头强劲，出过多位高考状元，每届高考都有几十人被北大、清华和港大录取。但即便如此，成绩徘徊在五六百名的学生，就算超常发挥，也只能勉强够得着当年一本录取线。

但三年后的高考，这位高一时的“后进生”却实现了逆袭，考入浙江大学最热门的专业。实际上，她的高考分数已达到了北大、清华的录取线。

据我观察和她自己的经验分享，这位同学在高中时有个厉害的“撒手锏”，就是请教老师，追着老师问问题，争取老师给她额外的指导。

每周她都会“处心积虑”地请教各科老师，直到把不懂之处彻底弄明白为止。随后，她还会把老师对她的评估和建议收集起来，明确了解哪些知识是亟待弥补和加强的，并按照老师的指导给自己加码，读老师推荐的辅导书，做老师特别布置给她的习题，从不做无用功。

可以说，她是一个大明白人，懂得如何借力使力，通过自身的勤奋和老师们的有力助推，实现成绩的跃升。高二文理分科时，她便超出所有同学的预期，成功地“挤入”了理科重点班。高三上学期第一次月考成绩进入了理科前30名。所以，高考时她的成绩优异，已经成为情理中的事。

另一个案例是我的亲身体验。我个人的经历也充分证明了请教老师是何等地令人受益。初入耶鲁大学时，因文化背景的差异、生活环境的改变和英文交流的不适应，我在开学前几周苦不堪言。我深知必须缩短这个令人倍感挫折的适应期，而当时的对策就是：不懂就问，厚着脸皮请教老师。

首先，上课全神贯注，边听讲边飞速地思考。美国大学的课堂鼓励学生积极参与，踊跃发言。当时，尽管英语口语较美国同学仍有一段差距，我也主动发言，阐述自己的观点。与教授的观点相左时，我也大胆地提出疑问或表达异议。没过多久，教授就对我有了初步印象，记住了我的名字。

其次，下课后，如果有些问题实在令我百思不得其解，我便给教授发邮件，与他们预约时间，然后前往他们的办公室请教。去之前，我会把要问的问题整理好（问题清单），不但有课堂上没听懂、没完全消化的知识点，还有举一反三的延伸问题。

请教之余，我还会和教授闲聊几句。教授们都挺健谈，与我分享他们的学术成果，有时也聊生活、家人、爱好，甚至家里养的狗和猫。

同学们可能觉得高等学府里的教授都一本正经、不苟言笑，难以接近。实际上，他们大多和蔼可亲，愿意和学生们交流，成为朋友。随着彼此逐渐熟络，教授们更愿意敞开心扉，也非常乐意在你需要帮助时伸出援手，助你一臂之力。比如，大三上学期，我申请投资银行暑期实习项目。某天和耶鲁的一位德高望重的教授吃饭，当他得知我正在申请暑期实习时，立即说：“Leo，如果你愿意去××投行的纽约总部实习，我非常乐意为你做推荐。”虽然我最终凭借个人实力，被另一家著名投行高盛录取为暑期实习生，但教授的热心和慷慨一直令我感动不已。

这位教授不仅在耶鲁的校园里教书育人，同时还兼任某顶级投行的高级经济顾问，备受华尔街尊重。他事业繁忙，我学业压身，我们交谈的机会十分难得，但在为数不多的几次交流中，他都给予了我宝贵的指导，带给我意想不到的人生启迪。用醍醐灌顶、点石成金来形容他对我的启发也不为过。

在我们学习知识和专业技能、增长见识和智慧的重要人生阶段，老师是栽培我们的园丁，用知识的养分促进我们茁壮成长；他们又是我们的领路人，指引我们走正道，避开歪门邪道。若要拥有稳固的支点、踏上更高的人生起点，我们离不开老师的指导和培养。如此宝贵的资源是需要我们自己珍惜和利用的。所以，行动起来，请教老师，挖掘他们的知识宝库，汲取他们的智慧，为自己铸造一对强壮的翅膀，迎接未来暴风雨的洗礼吧。

本课核心方法回顾

请教老师前：

请先备好这三项物件：一个本子、一支笔和一份问题清单。

请教的开端：

有礼有节，体谅老师。

请教过程中：

全神贯注，不懂就问，刨根问底。

请教结束前：

记得让老师做评估。

请教结束后：

温习和回顾必不可少。